准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和(hé)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过(guò)多(duō)导致(zhì)爆(bào)震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四(sì)个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加(jiā)强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人口子(zi)女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范(fàn)家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的(de)斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群(qún)力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的(de)必然(rán)要(yào)求，是实现可(kě)持(chí)续发(fā)展的(de)必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教(jiào)师(shī)是(shì)关键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革(gé)和发展规划纲要》明(míng)确(què)指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学(xué)生，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一(yī)种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念，推进(jìn)各个(gè)学段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的(de)有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务(wù)型政府和服务型机(jī)关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为(wèi)社(shè)会服(fú)务(wù)”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一种责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育(yù)工作者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué承蒙不弃,余生尽予什么意思，承蒙不弃,余生尽予的意思)生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和(hé)学(xué)校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式(shì)，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范(fàn)化(huà)和(hé)人文化(huà)，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机(jī)制，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评(píng)价(jià)制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过程(chéng)性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的(de)工作(zuò)品位追(zhuī)求，用(yòng)发(fā)展的目(mù)标激励(lì)教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民族精神和(hé)时(shí)代精(jīng)神(shén)教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的(de)疏导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学生的责任意(yì)识(shí)和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和(hé)行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和(hé)实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标(biāo)，首先要(yào)结(jié)合学校实际科学地定位学校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自上而(ér)下确定各部(bù)门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的(de)人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段(duàn)的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)的(de)过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落(luò)实近(jìn)期规划(huà)，学期(qī)计划要落实学(xué)年计(jì)划(huà)，周工作(zuò)安排(pái)要(yào)落(luò)实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责(zé)任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实(shí)现(xiàn)四个转变(biàn)，即由经验(yàn)型管(guǎn)理(lǐ)向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事(shì)务(wù)型(xíng)管理(lǐ)向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计(jì)科(kē)学化，习题(tí)训(xùn)练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以学(xué)生为本(běn)，以学生的(de)发展为(wèi)本，优化教学手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心（即(jí)以学(xué)生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力(lì)，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学(xué)生(shēng)主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评(píng)价(jià)体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能(néng)促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善于(yú)发(fā)现(xiàn)和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生(shēng)的探(tàn)究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才(cái)能(néng)健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到(dào)的，校长和(hé)领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意(yì)识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式(shì)多(duō)样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次(cì)的师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教(jiào)师(shī)考(kǎo)核(hé)评价和评优聘用的前提(tí)和(hé)重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建(jiàn)立(lì)长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培(péi)训体系，做好培养培训规划(huà)，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研(yán)训新路子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互(hù)助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào承蒙不弃,余生尽予什么意思，承蒙不弃,余生尽予的意思)师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还应(yīng)注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化建设(shè)，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导班子成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的(de)、优质的、稳定的(de)办学风(承蒙不弃,余生尽予什么意思，承蒙不弃,余生尽予的意思fēng)格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更(gèng)高(gāo)层面(miàn)上(shàng)重视办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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