准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合气过(guò)多导致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的(de)时(shí)候不够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电视(shì)教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术水平走进(jìn)自治区前列,被(bèi)国(guó)家教(jiào)育(yù)部(bù)命(mìng)名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学(xué)班(bān)38个(gè),在(zài)校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民(mín)族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法钟南山为什么被说成钟百亿3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与(yǔ)良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社会的(de)认可与支(zhī)持(chí),近年来得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园(yuán)一流(liú)、管(guǎn)理一流(liú)、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必(bì)然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是(shì)动力(lì)，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教师(shī)的(de)主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和(hé)落(luò)脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个(gè)学(xué)生提供适合的教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的(de)专(zhuān)门人才和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不(bù)断更新自(zì)己的人(rén)才(cái)观和育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密(mì)切配(pèi)合，重视(shì)活动(dòng)育人与教学育人(rén)的(de)有机融(róng)合，不(bù)断(duàn)丰(fēng)富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务型政府和服(fú)务(wù)型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高(gāo)度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从(cóng)事的(de)工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到(dào)，学校(xiào)教育只能是(shì)为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只能(néng)是(shì)人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成为未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培(péi)养(yǎng)学生养(yǎng)成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学(xué)生管理(lǐ)和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规范(fàn)化(huà)和人(rén)文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制(zhì)度(dù)要充分体现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校发(fā)展相结合、教师个体的全(quán)面(miàn)发(fā)展与个性发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激(jī)励制度，使评(píng)价激(jī)励(lì)的重点聚(jù)集在教师、学生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校(xiào)管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促(cù)进教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世(shì)界(jiè)观、人生观(guān)、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族(zú)精神(shén)和时代(dài)精神教育，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学(xué)生的责(zé)任(rèn)意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结(jié)合，渗(shèn)透(tòu)到教(jiào)育(yù)教学(xué)的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养成教(jiào)育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本(běn)，推进学校(xiào)工作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地(dì)定位学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各(gè)个(gè)阶段的(de)发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要(yào)落实近期(qī)规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科学(xué)型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课标(biāo)为依(yī)据(jù)，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂为载(zài)体(tǐ)，实现(xiàn)“六(liù)化(huà)”，即教师素(sù)质(zhì)品位(wèi)化，师生(shēng)交往人(rén)文(wén)化(huà)，教(jiào)学(xué)设计科学化，习(xí)题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作(zuò)学习），落(luò)实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入(rù)思考的(de)时间，多一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校正的(de)时(shí)间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的(de)时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学(xué)为(wèi)主的评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全面发展和促进(jìn)教师不(bù)断提高的(de)评价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学生多方(fāng)面的(de)潜(qián)能(néng)，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激励(lì)功(gōng)能，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地(dì)方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规(guī)定课(kè)程(chéng)的(de)同时，要积极开发(fā)和利(lì)用(yòng)各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可(kě)持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力的高素质专业化钟南山为什么被说成钟百亿教师队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要(yào)不断(duàn)加(jiā)强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职业道德教育(yù)，增强广大教师(shī)教书育人的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引领(lǐng)全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式(shì)多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师和校(xiào)际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提(tí)高教(jiào)师专业(yè)水平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的(de)校本研训新路(lù)子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习反思意识(shí)和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造(zào)品(pǐn)牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息化(huà)建设(shè)，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学(xué)思(sī)路和(hé)办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重视办学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射面和(hé)影响力，进一(yī)步提(tí)升(shēng)学校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续(xù)发展的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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