准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气(qì)过多(duō)导致爆震不(bù)规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的举(jǔ)升(shēng)机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁以及准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学老师，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学官网，准格尔旗民族中(zhōng)学中考成(chéng)绩等问题，小(xiǎo)编将为你整理以(yǐ)下(xià)知(zhī)识(shí)：

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班(bān)实现(xiàn)多(duō)媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育(yù)技(jì)术(shù)水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口子(zi)女(nǚ)农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续(xù)六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国(guó)家(jiā)级课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服(fú)务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一(yī)流、师(shī)资一流(liú)、设(shè)备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更(gèng)新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养人才是(shì)根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是(shì)策略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育(yù)工作的(de)根本(běn)要求”，“以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师(shī)的主动性，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切工(gōng)作的出发点和(hé)落脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促(cù)进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个(gè)学生(shēng)提(tí)供适合(hé)的教(jiào)育，培(péi)养造(zào)就数以亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育(yù)工作者，不(bù)断(duàn)更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念，为持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与(yǔ)实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重视(shì)活动育(yù)人与(yǔ)教学育(yù)人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每(měi)一个(gè)学(xué)生都能够得到(dào)长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服(fú)务(wù)型政府(fǔ)和服务型机(jī)关的背(bèi)景下，学(xué)校(xiào)首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到新的(de)高(gāo)度落(luò)实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学(xué)校文化(huà)，把当(dāng)前从事的(de)工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的(de)工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应社会(huì)，创造(zào)未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关(guān)键在(zài)于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理和学校工(gōng)作(zuò)管理的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分体现评价(jià)的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范(fàn)制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的(de)传统(tǒng)思(sī)维；要(yào)坚持教师(shī)发展泡泡面膜泡泡越多越脏吗，冒泡面膜是不是泡越多脸越脏与学(xué)生(shēng)发展相结合(hé)、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教(jiào)师(shī)个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性发(fā)展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发(fā)展评价激励(lì)制度，使评价激励(lì)的重点聚集(jí)在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确(què)的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精神(shén)和时(shí)代精神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的(de)责(zé)任意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结(jié)合起来，增(zēng)强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项(xiàng)工(gōng)作(zuò)，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结(jié)合学(xué)校实际(jì)科学地定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标(biāo)自上而(ér)下确定各部门在(zài)各个(gè)阶段(duàn)的工作目(mù)标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下(xià)而上实(shí)现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要(yào)落实学年(nián)计划，周工作安排要(yào)落(luò)实学(xué)期工作计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科(kē)学(xué)化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的(de)时间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的有效性(xìng)，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校(xiào)领(lǐng)导要(yào)经常深入课(kè)堂督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习能(néng)力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我管理能(néng)力，教(jiào)育学生学(xué)会知识技能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学(xué)会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应(yīng)社会，开(kāi)创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善(shàn)能促进(jìn)学生(shēng)全面(miàn)发展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价(jià)体系，要善于(yú)发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价(jià)的教(jiào)育(yù)功(gōng)能和激励(lì)功能(néng)，帮(bāng)助学生激(jī)发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课程的(de)同时(shí)，要(yào)积极开发和利用各种(zhǒng)课程资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本(běn)。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高，学生才能(néng)健康成(chéng)长，学校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广(guǎng)大教(jiào)师教书育人的责(zé)任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人(rén)格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的(de)首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉(fèng)献意(yì)识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，泡泡面膜泡泡越多越脏吗，冒泡面膜是不是泡越多脸越脏将师德表现作为教师考核评(píng)价和评(píng)优(yōu)聘用的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和(hé)教学(xué)能(néng)力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促(cù)训，研训结合(hé)”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课题(tí)带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团(tuán)队(duì)合作意识、学(xué)习反思意(yì)识和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势泡泡面膜泡泡越多越脏吗，冒泡面膜是不是泡越多脸越脏(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导班子(zi)成员在(zài)实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从整体上(shàng)形成特有的(de)治学方略、办学思(sī)路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一(yī)步提升(shēng)学校(xiào)的(de)创新(xīn)能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校(xiào)走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度百科中的词条正文(wén)与判断内容均由用

未经允许不得转载：太仓网站建设,太仓网络公司,太仓网站制作,太仓网页设计,网站推广-昆山云度信息科技有限公司 泡泡面膜泡泡越多越脏吗，冒泡面膜是不是泡越多脸越脏