准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有(yǒu)很大(dà)区别的(de)，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式(shì)举(jǔ)升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的(de)，一(yī)般的举升机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书(shū)实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育(yù)技术水(shuǐ)平(píng)走进自治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人(rén),其中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养(yǎng)“四(sì)有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先(xiān)进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六(liù)年获(huò)全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题(tí)实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三(sān)步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好(hǎo)的(de)办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校(xiào)师生以激(jī)昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准中国人在德国受歧视吗，德国人很排斥中国人吗格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新(xīn)理念(niàn)是前(qián)提(tí)，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生身心发展规(guī)律，为每个学(xué)生(shēng)提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专门(mén)人才和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新(xīn)自己的人(rén)才(cái)观和育人理念(niàn)已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才(cái)观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与(yǔ)教学(xué)育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发(fā)展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服(fú)务”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高(gāo)的(de)事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念(niàn)，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教育(yù)只能(néng)是为学生人生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础(chǔ)的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现(xiàn)内涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学(xué)校工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的(de)精细(xì)化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规(guī)范制度，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品位(wèi)追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师(shī)发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结(jié)合(hé)、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合，特(tè)别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度(dù)，使(shǐ)评(píng)价激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理(lǐ)更(gèng)趋科(kē)学化、高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形(xíng)成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学(xué)段(duàn)有(yǒu)效衔接的德(dé)育(yù)体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心理的疏(shū)导(dǎo)和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生的(de)责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育(yù)的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和(hé)行为养成教育有机结合起来(lái)，增强德育(yù)工作的中国人在德国受歧视吗，德国人很排斥中国人吗针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际(jì)科学地(dì)定位学校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部门在各(gè)个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生(shēng)确(què)定自己的人(rén)生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规划要(yào)落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实(shí)学年计划，周工作(zuò)安(ān)排要落实(shí)学(xué)期工作(zuò)计(jì)划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工(gōng)作标准有高(gāo)度，过(guò)程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验(yàn)型管理向(xiàng)科(kē)学(xué)型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计科(kē)学(xué)化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生中国人在德国受歧视吗，德国人很排斥中国人吗(shēng)为本(běn)，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习(xí)，合作学习(xí)），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时(shí)间，多一(yī)点了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技(jì)能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学(xué)会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面(miàn)发(fā)展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价的教育功(gōng)能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探(tàn)究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康成长，学校才(cái)能(néng)可持(chí)续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支(zhī)师德(dé)高尚、业(yè)务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业理想和职业(yè)道德(dé)教育(yù)，增强广大(dà)教师教书育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练(liàn)师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和(hé)领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员首先必须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富(fù)、形式多(duō)样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次(cì)的师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作(zuò)，将师(shī)德表现作(zuò)为教(jiào)师考核评价和评优聘用的(de)前提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合(hé)实力的(de)过(guò)程中，还应注重营(yíng)造(zào)物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导班子(zi)成员(yuán)在实(shí)践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路(lù)和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射(shè)面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步提升学校(xiào)的创新(xīn)能(néng)力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发(fā)展的(de)良性(xìng)循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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