句式(shì)杂糅什么(me)意思怎么判断出来，句式杂糅是啥意思是句(jù)型混杂(zá)的(de)意(yì)思是：把两(liǎng)个(gè)句子放在一个句子应该结束的地方的。

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句式杂糅什(shén)么意思怎么判断出来，句式杂糅是啥意(yì)思

　　前(qián)后交叉错乱，句式结构混乱，形成组(zǔ)合句。

　　下面是小编的细节，让我们来看看吧(ba)！

　　将两种不同的(de)句法结构(gòu)混合在(zài)一个表达式(shì)中，会造成句子(zi)结构(gòu)的(de)混乱和(hé)语义上的(de)纠结，这(zhè)就是所谓(wèi)的杂合(hé)。

　　句(jù)型(xíng)的混杂也被称(chēng)为(wèi)结(jié)构混乱。

　　换言之，几(jǐ)个结构或意义(yì)被组合在一个句子中，使句子结构混乱，意思不清。

　　（在表达时(shí)，你要同时使用这个句型和(hé)那个句型。

　　因此，可以说这两种句型是组合在一起的，而半转(zhuǎn)现象(xiàng)是(shì)句型的混合。

　　）

　　1不(bù)难看(kàn)出(chū)，这个明显错误的案(àn)件迟迟得(dé)不到(dào)公正判决的根本(běn)原因(yīn)，是党(dǎng)的作(zuò)风(fēng)没(méi)有犯任(rèn)何错误。

　　分析：后一条款是“根本原因是(shì)党风不正”和“党风不作恶”的混合体(tǐ)。

　　2除了北(běi)京大学(xué)的教职员工外，清华大学(xué)等15年(nián)历史的大学(xué)的师生和科(kē)技工作者也参加了培(péi)训班(bān)。

　　而清(qīng)华(huá)大学的师生和科技工作者也参(cān)与了这(zhè)项研究(jiū)，修改了时间，删除了其(qí)中一项。

　　语言疾(jí)病(bìng)的(de)类(lèi)型往往表现为(wèi)句型组(zǔ)合(hé)

　　1有时作者想(xiǎng)用这种结构，有时他想用那(nà)种(zhǒng)结(jié)构。

　　因此，这两种结构都(dōu)被使用。

　　2虽然一个句子的结构是完整的(de)，但它的(de)最(zuì)后一部分被(bèi)用作另一个句(jù)子的开(kāi)头。

　　三。

　　中(zhōng)途，易哲(zhé)说了一半时(shí)间(jiān)，突然又开始了新的(de)事(shì)业，开始了新(xīn)的一句话。

　　4反客观主义(yì)是指用句(jù)子(zi)前半句(jù)主语以外的(de)成(chéng)分作(zuò)为后半(bàn)句的(de)主语，从(cóng)而引起纠结。

　　判断句型是否混杂(zá)，最(zuì)基本的方法就是梳理主体(tǐ)，看搭配是(shì)否有问题(tí)

什么是句式(shì)杂糅呢?

　　把两种不(bù)同的(de)句法结构混杂在一个(gè)表达式(shì)中，结(jié)果造成(chéng)语句结构混(hùn)乱、语义纠(jiū)缠，这样(yàng)的语病就叫杂糅(róu)。

　　句式(shì)杂糅又称(chēng)为结构混乱。

　　即(jí)把几种结构或几个(gè)意(yì)思硬凑在(zài)一个句子里，使句(jù)子踢足球可以长高个子吗，为什么踢足球的个子矮(zi)结构混乱表意不(bù)明。

　　（表达时因(yīn)既想用这种句式(shì)，又想用那种句式，结果(guǒ)造成将(jiāng)两种(zhǒng)句式放在一起说，半(bàn)截转向的现象(xiàng)，就是(shì)句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者时而要用这种结(jié)构，时而要用那种结构，结果两种结构都用了。

　　【例】一切(qiè)事(shì)物的发(fā)展都是有起有伏、波浪(làng)式(shì)前进的，这是由于(yú)事物(wù)的内部矛盾以及自(zì)然和闭则社会的(de)种种外因影响所决定(dìng)的。

　　（04年(nián)福建卷）

　　本句把(bǎ)“由于……的结(jié)果(guǒ)”和(hé)“……所决定(dìng)的(de)”两个结构套用(yòng)在一(yī)起形成句式杂糅。

　　（2）藕(ǒu)段丝连

　　一句话的结构已经完整，却把咐态高衡(héng)尺他的最后一部分用(yòng)做另一句(jù)的开头(tóu)。

　　（3）中(zhōng)途易辙

　　一句话说了一(yī)半(bàn)，忽(hū)然另起炉灶，重(zhòng)来一句。

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