准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆(bào)震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占(zhàn)地(dì)面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼(lóu),总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系统运(yùn)用于(yú)教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区(qū)前列,被(bèi)国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目(mù)标(biāo),以“正德(dé)创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科(kē)研引路(lù),开(kāi)拓创新(xīn),教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国(guó)家(jiā)级课题实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的认(rèn)可(kě)与支持,近年来得到(dào)社会(huì)各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普(pǔ)通初级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式(shì)发展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提高质量是(shì)核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教(jiào)育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥(huī)教师(shī)的(de)主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学(xué)校一切工(gōng)作的(de)出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个学生提供适(shì)合的教育(yù)，培(péi)养造就数以亿计(jì)的(de)高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一(yī)大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才(cái)观念，面向全体学生，促进(jìn)学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观(guān)念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视活动育(yù)人与教学育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都(dōu)能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡(chàng)服(fú)务(wù)型政(zhèng)府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以发(fā)展为本”的思想提到新的(de)高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高(gāo)的事业追(zhuī)求(qiú)而不(bù)只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才(cái)能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育(yù)只能是为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的(de)主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力(lì)，适应社会(huì)，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超(chāo申请结尾的恳请语怎么写，特此申请的特是什么意思)越(yuè)，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关键在于(yú)教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化(huà)和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过(guò)程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思(sī)维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性发(fā)展相结合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评价激励(lì)制度(dù)，使评价激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的德(dé)育(yù)体系，不断提高德(dé)育(yù)工(gōng)作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神(shén)教(jiào)育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学生的责任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合(hé)起来(lái)，增(zēng)强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发(fā)展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明确(què)目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上(shàng)实现目标的过(guò)程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排(pái)要(yào)落实学期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗(gǎng)位(wèi)目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流程式管理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课(kè)标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科(kē)学(xué)化(huà)，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课(kè)堂(táng)教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的(de)学习(xí)能力、实践(jiàn)能力(lì)、科(kē)技创(chuàng)新能力(lì)和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和发展学(xué)生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评(píng)价的教育功能(néng)和激励功(gōng)能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国(guó)家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时(shí)，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校才(cái)能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育(yù)人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利申请结尾的恳请语怎么写，特此申请的特是什么意思，自(zì)尊自(zì)律，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设(shè)摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师(shī)生强(qiáng)化(huà)拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德(dé)表现作(zuò)为教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合措(cuò)施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本研(yán)修、名师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合(hé)”的校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训(xùn)、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教(jiào)师(shī)和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作意识、学习(xí)申请结尾的恳请语怎么写，特此申请的特是什么意思反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打(dǎ)造(zào)品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还应(yīng)注重营造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育(yù)现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和(hé)学校(xiào)领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步(bù)形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从整(zhěng)体上形成特有的(de)治学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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