准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立(lì) 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的(de)时(shí)候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

<蜜蜡哪里产的最好，中国蜜蜡产地哪里的最好的li>学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术水平(píng)走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村计算机(jī)网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加(jiā)强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实(shí)验，现有德育(yù)、物(wù)理(lǐ)、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务(wù)与(yǔ)良好的办学(xué)质(zhì)量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来(lái)得(dé)到社(shè)会各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群(qún)策群力(lì),向着建成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然(rán)要(yào)求，是实现可(kě)持续发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化(huà)管(guǎn)理(lǐ)是策(cè)略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教(jiào)育(yù)改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学(xué)生成长成(chéng)才作为学校一切工作的(de)出发点和(hé)落(luò)脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学(xué)生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每(měi)个学生提(tí)供(gōng)适合的教育，培(péi)养造就数(shù)以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的(de)有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育(yù)人的(de)有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每(měi)一个学(xué)生都能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型学(xué)校(xiào)，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机(jī)关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的(de)工作(zuò)当做一种责(zé)任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们(men)必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基(jī)础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是(shì)人生发展的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养(蜜蜡哪里产的最好，中国蜜蜡产地哪里的最好的yǎng)学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节(jié)要超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科(kē)研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理和学校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模(mó)式(shì)，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规范化和(hé)人(rén)文(wén)化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评(píng)价的过程(chéng)性(xìng)、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的(de)工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特(tè)别要(yào)注重优秀(xiù)教师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教师团(tuán)队发展评价(jià)激励制(zhì)度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚集(jí)在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向学习型、研(yán)究型、发(fā)展型方(fāng)向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精(jīng)神和时(shí)代(dài)精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意(yì)识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视(shì)对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要(yào)重视培(péi)养学生的责(zé)任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育(yù)有机结合起来(lái)，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明确(què)目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学校(xiào)发(fā)展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标自(zì)上而下确定(dìng)各部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自(zì)下而上实现目(mù)标(biāo)的过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要落实(shí)近期规(guī)划，学期计划要落(luò)实学年计(jì)划(huà)，周工作安排要(yào)落实学期(qī)工作计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事(shì)有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵(hán)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开放(fàng)式、民(mín)主(zhǔ)式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品位(wèi)化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生(shēng)为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂(táng)，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入(rù)思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时(shí)间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解社会(huì)的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重的课(kè)业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学(xué)会做事做人(rén)，促进学生主动适应社(shè)会(huì)，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促(cù)进学生全面发(fā)展和促(cù)进教师不断提高(gāo)的(de)评价体系，要善于发现和(hé)发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执(zhí)行(xíng)国家和地方(fāng)课程计(jì)划，按要求开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开发和(hé)利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探(tàn)究精(jīng)神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力(lì)的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师队(duì)伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作(zuò)为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名师育(yù)名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研(yán)训结合(hé)”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意(yì)识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力(lì)的过(guò)程中，还(hái)应注重(zhòng)营造物(wù)质文(wén)化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代(dài)化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发挥(huī)本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导班(bān)子成(chéng)员在(zài)实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的办(bàn)学风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成(chéng)特有的治学(xué)方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学(xué)理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校的创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上可持续发展的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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