准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不(bù)够充(chōng)分就会产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图(tú)书(shū)实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达(dá)标一类标(biāo)准配齐(qí),校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路电视教学系(xì)统运(yùn)用于教(jiào)学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国(guó)家(jiā)教(jiào)育部命名(míng)为“农(nóng)村计算(suàn)机网络信息站(zhàn)示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学(xué)质(zhì)量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连(lián)续(xù)六(liù)年获全市(shì)“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支持(chí),近(jìn)年来(lái)得到社会平凡的世界主要内容概括简短，平凡的世界主要内容50字各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初(chū)级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是(shì)实践(jiàn)科(kē)学发展观(guān)的必然要(yào)求(qiú)，是实现可(kě)持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根(gēn)本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策(cè)略，打(dǎ)造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期教育改革和(hé)发(fā)展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工(gōng)作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一(yī)切工作(zuò)的(de)出发(fā)点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育(yù)规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提(tí)供适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专(zhuān)门人才(cái)和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更新自己的(de)人(rén)才观和育人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视(shì)活动(dòng)育人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个学生(shēng)都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务(wù)型(xíng)学校(xiào)，营(yíng)造良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的(de)思想提到(dào)新的高(gāo)度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作(zuò)当做一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们(men)必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能(néng)是人生(shēng)发展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主要(yào)任务(wù)是(shì)培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求(qiú)管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人文(wén)化，不断创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制(zhì)度(dù)要充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规(guī)范制度(dù)，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的(de)传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)发(fā)展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师(shī)个体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习(xí)型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不(bù)断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念(niàn)教(jiào)育，民(mín)族精(jīng)神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会(huì)教(jiào)育的各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成教育(yù)有机结合(hé)起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性(xìng)平凡的世界主要内容概括简短，平凡的世界主要内容50字和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为(wèi)本(běn)，推进学校(xiào)工作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要(yào)结(jié)合学校(xiào)实际科学(xué)地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自(zì)上而(ér)下确定各部门在(zài)各个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人(rén)人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规(guī)为(wèi)基(jī)石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学(xué)生自(zì)主学(xué)习，合作学习(xí)），落实三(sān)维目标(biāo)，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生多(duō)一点深(shēn)入思(sī)考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的(de)时(shí)间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了(le)解社会(huì)的时间），全(quán)面(miàn)提(tí)高课堂教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结(jié)构(gòu)，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我管理能力(lì)，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步(bù)完善(shàn)能促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师(shī)不(bù)断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用(yòng)各种课程资(zī)源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健康成长，学(xué)校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高(gāo)素质专业化教师(shī)队伍，是(shì)提升(shēng)学校(xiào)内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的(de)责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路(lù)人(rén)，良好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生(shēng)做到(dào)的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评(píng)价和评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要(yào)指标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育名师(shī)和校际结(jié)对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训(xùn)新(xīn)路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用(yòng)、用(yòng)有(yǒu)所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动(dòng)等(děng)方式(shì)，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学(xué)校综(zōng)合实力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校(xiào)领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员在实践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进一(yī)步提升学校的(de)创(chuàng)新能力和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续发展的良(liáng)性循(xún)环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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