准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气(qì)少汽油(yóu)混(hùn)合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部(bù)分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气(qì)方(fāng)法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自治(zhì)区“卡西欧手表是名牌吗，卡西欧手表很掉档次吗普九”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区(qū)前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口(kǒu)子女农(nóng)村留(liú)守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会(huì)各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一切(qiè)工(gōng)作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每(měi)个(gè)学生(shēng)主(zhǔ)动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自(zì)己的人才观和育(yù)人(rén)理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一，使每一个(gè)学(xué)生都(dōu)能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建设服务型学(xué)校，营造良好的(de)育(yù)人(rén)环(huán)境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和(hé)服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生(shēng)服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必(bì)须(xū)清醒地认识到(dào)，学(xué)校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未(wèi)来(lái)人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要(yào)超(chāo)越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管理的精细(xì)化、规范化(huà)和人文(wén)化(huà)，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式(shì)”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要(yào)充分(fēn)体现评价的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重优秀教师群(qún)体的建设(shè)，专(zhuān)门(mén)制(zhì)定教师团队发(fā)展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激(jī)励的(de)重点聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校(xiào)“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习(xí)型、研(yán)究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富(fù)德育(yù)内容(róng)，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世(shì)界(jiè)观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德(dé)育工作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神(shén)和时代精(jīng)神(shén)教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民(mín)意识(shí)教育(yù)；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教(jiào)育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和行为(wèi)养成教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德(dé)育(yù)工作的针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为(wèi)本，推进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合(hé)学(xué)校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自(zì)上而下(xià)确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学(xué)年(nián)计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的(de)外(wài)延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭(bì)式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变。

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　　　　三、落实(shí)课改精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化(huà)，师生(shēng)交往人文(wén)化，教(jiào)学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要(yào)以学生(shēng)为本，以学生的发(fā)展为本，优(yōu)化教学手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现两大转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思(sī)考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社(shè)会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学(xué)为主的(de)评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学生学会(huì)知识(shí)技能，学会(huì)动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学(xué)生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进学(xué)生全(quán)面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激(jī)励功能(néng)，帮助学(xué)生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规(guī)定课(kè)程的同时，要积极(jí)开发(fā)和(hé)利用(yòng)各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(卡西欧手表是名牌吗，卡西欧手表很掉档次吗qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校(xiào)内涵(hán)，提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和(hé)职业道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书育(yù)人的(de)责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习(xí)惯(guàn)的(de)训(xùn)练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能引领全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任(rèn)意(yì)识和行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校(xiào)本(běn)培训为(wèi)平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取意识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习反思意识(shí)和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特(tè)色，打造品牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合实力的过程(chéng)中，还(hái)应注重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信息化(huà)建设，促进(jìn)教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一(yī)种独特(tè)的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持(chí)续(xù)发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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