准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空气少汽(qì)油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就(jiù)会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝(sī)的。

　　关于准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ě纯棉和内裤莫代尔的哪个好，纯棉和内裤莫代尔有什么不同r)旗(qí)民族中学搬(bān)迁以及准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学老师，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学官网，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学中考成绩等问(wèn)题，小编将为你整理以下(xià)知(zhī)识：

准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学简介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图(tú)书(shū)实验电(diàn)教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系(xì)统、双控闭路(lù)电视教学(xué)系统运用于(yú)教学,班班(bān)实现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水平(píng)走(zǒu)进(jìn)自治区前(qián)列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格率纯棉和内裤莫代尔的哪个好，纯棉和内裤莫代尔有什么不同为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国(guó)家(jiā)级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育(yù)教学(xué)质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全国双合(hé)格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人口子(zi)女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题(tí)实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的(de)斗志,同心同德(dé),群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流、质量(liàng)一(yī)流(liú)”的(de)普(pǔ)通(tōng)初级(jí)中学目(mù)标(biāo)迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是实践科(kē)学发展观的必然要求(qiú)，是(shì)实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核(hé)心，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期教育改(gǎi)革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把(bǎ)促进(jìn)学生(shēng)成长成才作为学校一(yī)切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供适合的(de)教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动者、数(shù)以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一(yī)名教育(yù)工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合(hé)，重视活动育人与教学育人的(de)有机(jī)融合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到(dào)长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服(fú)务(wù)型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的(de)背景下，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本(běn)”的思想提(tí)到新的(de)高度落(luò)实，把(bǎ)“为(wèi)学(xué)生服务、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变为具体行(xíng)动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的(de)工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育(yù)学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识(shí)到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是(shì)人(rén)生(shēng)发展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特(tè)别(bié)是(shì)基(jī)础教育阶段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础的(de)地方，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规范化和(hé)人文化(huà)，不断创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促(cù)进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的(de)过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位(wèi)追求(qiú)，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群体的(de)建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队发展评价(jià)激(jī)励制度，使评(píng)价激励的重点聚(jù)集在教师、学(xué)生和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育(yù)工作(zuò)的(de)吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教育有机结合(hé)起来，增强德育工作的针对(duì)性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目(mù)标(biāo)和各个阶(jiē)段的(de)发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步(bù)实现学(xué)校整(zhěng)体发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划(huà)，周工(gōng)作安排(pái)要落实学期工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力(lì)度(dù)，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科(kē)学(xué)型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务(wù)型(xíng)管理向流(liú)程式(shì)管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深化教(jiào)学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的(de)时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点了解(jiě)社(shè)会(huì)的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的(de)有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂教学为(wèi)主的评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知(zhī)识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存(cún)生(shēng)活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不(bù)断提(tí)高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发展学(xué)生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和利(lì)用各种课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生才(cái)能(néng)健康成长，学校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的(de)高素质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业道(dào)德(dé)教(jiào)育，增强广大(dà)教(jiào)师教书(shū)育人(rén)的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊(zūn)自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长的引路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学(xué)校(xiào)工作的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必(bì)须(xū)做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培(péi)训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价和(hé)评(píng)优聘用的前提和(hé)重要(yào)指标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到(dào)“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学(xué)反思(sī)、课题(tí)带动等(děng)方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教(jiào)师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意(yì)识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提(tí)升学校综合实力(lì)的过(guò)程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质(zhì)文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学(xué)校领导(dǎo)班(bān)子(zi)成员在实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模(mó)式(shì)和教(jiào)育(yù)方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从(cóng)整体上形成特(tè)有(yǒu)的治学方(fāng)略、办(bàn)学(xué)思(sī)路(lù)和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更(gèng)高层(céng)面上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的(de)创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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