准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会(huì)吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够充(chōng)分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的(de)举升(shēng)机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学(xué)系(xì)统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技(jì)术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新(xīn),教(jiào)育教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语(yǔ)文(wén)整体改革(gé)先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育(yù)、物理、作文(wén)三步(bù)法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的(de)认(rèn)可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的普通初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实(shí)践科学发展观的必(bì)然要(yào)求，是实现可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是(shì)动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人(rén)理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的(de)主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学(xué)校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学(xué)生，促进每个(gè)学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门(mén)人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念，推进(jìn)各个(gè)学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、sand可数吗还是不可数，thousand可数吗社(shè)会(huì)密切配合，重(zhòng)视(shì)活(huó)动育人(rén)与教学(xué)育(yù)人的有机融合，不断丰富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观念，建设(shè)服(fú)务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡服(fú)务型政府和服(fú)务型机(jī)关的背景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的(de)高度(dù)落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具(jù)体(tǐ)行(xíng)动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当前(qián)从(cóng)事的工作(zuò)当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事(shì)业追求(qiú)而(ér)不只是一(yī)种职业(yè)定(dìng)位(wèi)，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书(shū)本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成(chéng)为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势在(zài)必行，关键在于教(jiào)师(shī)管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精(jīng)细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激(jī)励(lì)性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师(shī)发展与学生发展相结(jié)合(hé)、教师发展与学(xué)校发展相结合(hé)、教师个(gè)体(tǐ)的(de)全(quán)面发展与(yǔ)个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。<sand可数吗还是不可数，thousand可数吗/p>

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效(xiào)衔(xián)接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强心(xīn)理健康教育，重视对学(xué)生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教(jiào)育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育(yù)和(hé)行为(wèi)养成教(jiào)育有机结合(hé)起来(lái)，增强(qiáng)德育(yù)工作的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学(xué)地定位学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上而下确定各部(bù)门在各(gè)个阶段的(de)工(gōng)作目标，引(yǐn)导(dǎo)全(quán)体师生确定自(zì)己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实(shí)现目标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划(huà)，学(xué)年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计(jì)划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学(xué)型(xíng)管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的(de)外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课(kè)改精神，深(shēn)化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以(yǐ)课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计(jì)科学(xué)化，习(xí)题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本(běn)，优化(huà)教学(xué)手段(duàn)，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点(diǎn)深入思考的时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的(de)时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富(fù)社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实(shí)践能力(lì)、科技(jì)创新能力(lì)和自我(wǒ)管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促进学生主动(dòng)适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促(cù)进学生全面发(fā)展和促进教师(shī)不断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国家和(hé)地方课程计划，按(àn)要(yào)求开(kāi)足(zú)开(kāi)齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的同时，要积(jī)极开发(fā)和(hé)利用(yòng)各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精(jīng)神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教(jiào)师教(jiào)书育(yù)人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自(zì)尊(zūn)自(zì)律(lǜ)，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的(de)引(yǐn)路(lù)人(rén)，良好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆(bǎi)在学校工作(zuò)的(de)首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班(bān)子(zi)成(chéng)员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德(dé)表现作(zuò)为教师(shī)考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合(hé)措施(shī)，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研(yán)训结合(hé)”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习(xí)反思(sī)意识和(hé)专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设(shè)；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突(tū)破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成(chéng)员(yuán)在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特(tè)有的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提(tí)升(shēng)学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学sand可数吗还是不可数，thousand可数吗校走上可持续发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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