准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时(shí)候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教(jiào)学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育(yù)技术(shù)水平走进自(zì)治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初(chū)中语(yǔ)文(wén)整体(tǐ)改(gǎi)革先(xiān)进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一(yī)流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科学发(fā)展观的必然要求，是(shì)实现可持(chí)续发展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师的(de)主动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一(yī)切(qiè)工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促(cù)进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念，推进各(gè)个(gè)学段间的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重视活动育(yù)人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学(xué)生都能(néng)够得到(dào)长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校(xiào)，营(yíng)造(zào)良好的(de)育人环境。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具(jù)体行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事(shì)业(yè)追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知(zhī)识(shí)只(zhǐ)能(néng)是人生发展的(de)专业(yè)基(jī)础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的(de)地方，我们(men)的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节要超越，向h2so4是什么化学名称怎么读，hno3是什么化学名称管(guǎn)理要质量，向科研(yán)要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在(zài)必行，关键在于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化和人文化(huà)，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充分体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发(fā)展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制(zhì)定教师(shī)团队(duì)发(fā)展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在(zài)教(jiào)师、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进(jìn)学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界(jiè)观(guān)、人生观、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育(yù)工作的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的(de)各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会(huì)教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行为养成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来(lái)，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工作的针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明(míng)确目标，首先(xiān)要(yào)结合学(xué)校(xiào)实(shí)际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标(biāo)自上而(ér)下确定各部门(mén)在各个阶段的(de)工作目标，引导全(quán)体(tǐ)师(shī)生确(què)定自(zì)己(jǐ)的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实(shí)现目标(biāo)的过(guò)程就是逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学(xué)年计划要落(luò)实近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作(zuò)安排(pái)要(yào)落实学期h2so4是什么化学名称怎么读，hno3是什么化学名称工作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人(rén)人(rén)有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到(dào)工作标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)科学型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以课标(biāo)为依据(jù)，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六(liù)化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以h2so4是什么化学名称怎么读，hno3是什么化学名称学(xué)生(shēng)为(wèi)本(běn)，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个(gè)中心（即以学(xué)生为主体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的(de)时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课(kè)堂(táng)督查、研究和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教(jiào)学为(wèi)主的评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促进学生全(quán)面发展和促进教师不(bù)断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的(de)教育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助(zhù)学生激(jī)发(fā)兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国家和地方课(kè)程(chéng)计划，按(àn)要(yào)求(qiú)开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程(chéng)的(de)同时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能(néng)力(lì)强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活(huó)力的高(gāo)素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道(dào)德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教书育人(rén)的责任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必须做到(dào)，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领全校(xiào)师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作为教师(shī)考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要(yào)指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名(míng)师和(hé)校(xiào)际结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高(gāo)教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研(yán)训结(jié)合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课(kè)题(tí)带(dài)动等方式，培(péi)养(yǎng)教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意(yì)识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制(zhì)度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突(tū)破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学(xué)校(xiào)领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员(yuán)在实践(jiàn)中大(dà)胆(dǎn)探(tàn)索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的(de)创新能力和品牌(pái)效应，促(cù)进学校走上(shàng)可(kě)持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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