准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气过多(duō)导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元(yuán)征(zhēng)剪式(shì)举升机排(pái)气方(fāng)法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭(bì)路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平(píng)走(zǒu)进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合(hé)格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国(guó)流(liú)动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称(chēng)号(hào);鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级(jí)课题实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步(bù)法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良(liáng)好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社(shè)会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园(yuán)一(yī)流(liú)、管理一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　knocked什么意思，knocking什么意思　提(tí)升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实(shí)现可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培(péi)养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造(zào)名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和(hé)发展(zhǎn)规(guī)划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切工作的出发点和(hé)落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的(de)人才观和育(yù)人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养(yǎng)观念(niàn)，推进各(gè)个学段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人与教(jiào)学(xué)育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服(fú)务观念，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提(tí)倡服务型政府和服务(wù)型机关(guān)的(de)背景下(xià)，学(xué)校(xiào)首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服(fú)务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事(shì)业(yè)追求(qiú)而(ér)不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必(bì)须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知(zhī)识(shí)只能(néng)是人生发展的(de)专业基础，学(xué)校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未(wèi)来(lái)人才做(zuò)准备、打基础的(de)地方，我们的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人(rén)文化，不断(duàn)创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快(kuài)推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评(píng)价的过(guò)程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚(jiān)持教(jiào)师发(fā)展与学生发展相结合、教(jiào)师发(fā)展(zhǎn)与学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师个体(tǐ)的全(quán)面发(fā)展与个性发展相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管(guǎn)理更趋(qū)科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型(xíng)方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学(xué)生(shēng)的(de)责任(rèn)意识(shí)和安(ān)全(quán)意识(shí)。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下(xià)确定(dìng)各(gè)部(bù)门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各(gè)个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是(shì)逐步实现学(xué)校整体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划要落实近期(qī)规(guī)划，学(xué)期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的(de)内涵管理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依(yī)托(tuō)，以课堂(táng)为(wèi)载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化(huà)，习题(tí)训练(liàn)精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)学生为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激(jī)情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和(hé)校正的时(shí)间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的(de)时(shí)间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学(xué)生过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地(dì)组织以课堂(táng)教学为主的评课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的(de)学(xué)习能力(lì)、实践能(néng)力、科技创新能力(lì)和自(zì)我管理能(néng)力，教育学生学会(huì)知识技(jì)能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促(cù)进学生全面发展和(hé)促进教师不断提高(gāo)的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价(jià)的教(jiào)育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国(guó)家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课(kè)程(chéng)的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究(jiū)精神和(hé)创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大(dà)教师教书育人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学(xué)识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的(de)引路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和(hé)领导班子成员首先必须(xū)做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一(yī)次的师(shī)德标(biāo)兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结(jié)对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的(de)校本研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提(tí)炼(liàn)精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度(dù)文化支柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育(yù)信息化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导(dǎo)班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)教(jiào)育思(sī)想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名(míng)师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的(de)辐(fú)射面和影响力(lì)，进(jìn)一(yī)步(bù)提(tí)升学校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持(chí)续发展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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