准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震(zhèn)不(bù)规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过(guò)多(duō)会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排(pái)气(qì)螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭(bì)路电(diàn)视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术水平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题实(shí)验(yàn)，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全(quán)中国飞机事故率是多少校师生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群(qún)策(cè)群力,向着建成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一(yī)流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前(qián)提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国(guó)家中(zhōng)长期教育(yù)改革和(hé)发展规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的(de)主动性，把(bǎ)促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才作为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和(hé)落(luò)脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每(měi)个学生主动(dòng)地、生动活(huó)泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造(zào)就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门人才(cái)和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成(chéng)为(wèi)一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人(rén)才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推(tuī)进各个学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和(hé)内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学生都(dōu)能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服务型(xíng)政府和服(fú)务(wù)型(xíng)机关的(de)背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到新的高(gāo)度(dù)落(luò)实，把“为学(xué)生(shēng)服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工作者，我们必(bì)须清醒地(dì)认识(shí)到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是(shì)为(wèi)让(ràng)学生(shēng)成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基(jī)础(chǔ)的(de)地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节要(yào)超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在(zài)必(bì)行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工(gōng)作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充分体(tǐ)现评(píng)价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的(de)工(gōng)作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的(de)目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度(dù)工作(zuò)”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学(xué)生发(fā)展相结合(hé)、教师发(fā)展与学校发展相结合(hé)、教师个体的全(quán)面发展与个性(xìng)发展相结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀教师群(qún)体的(de)建设，专门制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科(kē)学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教(jiào)师向学(xué)习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的世(shì)界观(guān)、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作(zuò)的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民(mín)族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的(de)责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的(de)各个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强(qiáng)德(dé)育工(gōng)作的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首先要结(jié)合(hé)学(xué)校实际科学地(dì)定位(wèi)学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部门在(zài)各(gè)个阶段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师(shī)生确定自(zì)己的人生发展目(mù)标和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计(jì)划(huà)，自下而上实(shí)现目标的过程就是(shì)逐步(bù)实(shí)现(xiàn)学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落(luò)实长远规(guī)划，学(xué)年计划(huà)要(yào)落实近期(qī)规(guī)划，学(xué)期(qī)计划要(yào)落(luò)实学(xué)年计划，周工作安排要落实(shí)学期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人(rén)管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度(dù)，考核(hé)评(píng)价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理(lǐ)向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以课标(biāo)为依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设(shè)计(jì)科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进(jìn)课堂(táng)，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时中国飞机事故率是多少间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的(de)时间，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自我管理能力，教育学生学会(huì)知(zhī)识技能(néng)，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学会做事做人(rén)，促(cù)进学生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学(xué)生全(quán)面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能，发(fā)挥评价的教育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执行国(guó)家和(hé)地方课(kè)程(chéng)计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课(kè)程的同时(shí)，要(yào)积极开发和利(lì)用各种课程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康成长，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必(bì)须做到(dào)，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领全校师生(shēng)强化(huà)拼(pīn)搏(bó)奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为(wèi)示范(fàn)意(yì)识(shí)。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核(hé)评价和(hé)评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要(yào)指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系(xì)，做(zuò)好培养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研(yán)促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育(yù)教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教(jiào)师和学(xué)科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应(yīng)注(zhù)重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和学(xué)校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思(sī)想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特(tè)的、优质的、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更中国飞机事故率是多少高层面上重视办(bàn)学(xué)理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和(hé)影响力，进一步(bù)提升学校的(de)创(chuàng)新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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