句式杂糅(róu)什么意思怎么(me)判断出来，句式杂糅是啥意思是句型混杂(zá)的意思是：把(bǎ)两个句子放在一(yī)个句(jù)子应该结束的地方的(de)。

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句式(shì)杂糅什么意思怎(zěn)么(me)判断出(chū)来，句(jù)式杂糅是啥意思

　　前后(hòu)交叉(chā)错乱，句式结构混乱，形成组合句。

　　下面是小编的细节，让(ràng)我们来看(kàn)看(kàn)吧！

　　将两种不同的句法结构混合在一个表达式中，会造(zào)成句(jù)子结构的混乱和语(yǔ)义上(shàng)的纠结，这(zhè)就是所谓的杂合。

　　句型(xíng)的混杂也(yě)被(bèi)称为结(jié)构混(hùn)乱。

　　换言(yán)之，几个(gè)结构或意义被组合在一个句子中(zhōng)，使句子结(jié)构混(hùn)乱，意思不清。

　　（在表达(dá)时，你要(yào)同时使用这个(gè)句型和那个句(jù)型(xíng)。

　　因此，可以说(shuō)这两种句型是(shì)组合在一(yī)起(qǐ)的，而半转现(xiàn)象(xiàng)是句型的混合(hé)。

　　）

　　1不(bù)难看(kàn)出，这个(gè)明显错误的案件迟迟得不到公(gōng)正判决(jué)的(de)根本原因(yīn)，是党的作风没有(yǒu)犯(fàn)任何错误。

　　分(fēn)析：后一条(tiáo)款是“根本原因是党风不正”和(hé)“党风不作(zuò)恶”的混(hùn)合体。

　　2除了北(běi)京大学的教职员工外，清(qīng)华(huá)大学等15年历史的(de)大学的师(shī)生和(hé)科技工作者也(yě)参(cān)加了培训班。

　　而清华大学的师(shī)生和科(kē)技(jì)工作者也参(cān)与了这(zhè)项研究，修改了(le)时(shí)间，删(shān)除了其中一项。

　　语言疾病的类型往往表现为句型组合

　　1有时找对象硬性条件是什么意思，硬性条件是啥意思作找对象硬性条件是什么意思，硬性条件是啥意思者想用这(zhè)种结构，有时(shí)他想用那(nà)种结构。

　　因此，这两种结构(gòu)都被(bèi)使用。

　　2虽然一个(gè)句子(zi)的结构是(shì)完整的，但它(tā)的(de)最后一部分被用作另一个句子的(de)开头。

　　三。

　　中途，易哲(zhé)说了一半时间，突然又(yòu)开始了(le)新的事业，开(kāi)始(shǐ)了新(xīn)的一(yī)句话(huà)。

　　4反客观主(zhǔ)义是指(zhǐ)用句子前半句(jù)主语以(yǐ)外的(de)成分(fēn)作(zuò)为后半句的主语，从而(ér)引起纠结。

　　判断句型(xíng)是否混杂(zá)，最基本的(de)方法就是梳理主体，看搭配是否有(yǒu)问题

什么是(shì)句式杂糅呢?

　　把两(liǎng)种不同(tóng)的句(jù)法结构混杂在一个表达式中，结果造(zào)成语句结(jié)构混乱、语(yǔ)义(yì)纠缠，这样的语病就叫杂糅。

　　句(jù)式(shì)杂糅又(yòu)称为结构混乱。

　　即把几种结构(gòu)或几个意思硬凑在一个句子里，使句子结构混乱表意不明。

　　（表达时因既想(xiǎng)用(yòng)这(zhè)种(zhǒng)句式，又想用(yòng)那种句式(shì)，结果造成将两种句式放在一起说，半(bàn)截转向(xiàng)的现象，就是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的(de)判断：

　　（1）举棋不定：作者时而要用这(zhè)种结构，时而要用那种结(jié)构，结果两种结(jié)构都(dōu)用了(le)。

　　【例】一切事物的发展都是(shì)有起(qǐ)有伏、波浪(làng)式(shì)前进的，这(zhè)是由于事物的(de)内部矛盾以及自然和(hé)闭则社(shè)会的(de)种种外因影响所决定的(de)。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由(yóu)于……的结果”和“……所(suǒ)决定的(de)”两(liǎng)个结构套(tào)用在一起形成句式杂糅(róu)。

　　（2）藕段丝连

　　一(yī)句(jù)话(huà)的结构已经完整(zhěng)，却把咐态高(gāo)衡(héng)尺他(tā)的最后一部(bù)分用做另一句的开头(tóu)。

　　（3）中(zhōng)途易辙

　　一(yī)句(jù)话(huà)说(shuō)了一(yī)半(bàn)，忽(hū)然另起炉灶，重来一句。

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